小学英语游戏_小学英语复习课可以用哪些教学游戏

2020年11月2日14:32:00 发表评论

小学英语复习课可以用哪些教学游戏

  • 小学英语复习课可以用哪些教学游戏
  • 认真做功课

几道小学英语题,求答案~好评!

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哪位有北京二年级小学英语上册视频或MP3课件?

  • 本学期,孩子书本没有响应的光盘。学习难度大!请大家给予帮助!
  • 是哪一版的?之前我英语也很费劲,然后跟老师借的优盘,下载到我的电脑上的。内容很好的,不但能听读,还有相关的学习提升游戏。(望采纳~~~ 可追问)

小学英语学习突飞猛进的方法?

  • 小学英语学习突飞猛进的方法?
  • 肠伐斑和职古办汰暴咯  一、以兴趣为契机,多结合生活实际,学会运用语言  初学英语阶段,意识还处于感性阶段,老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣,如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性,让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。   二、注意良好学习习惯的养成  1、倾听的习惯。  2、养成规范书写的习惯。  3、养成背诵的习惯。   三、注重积累,搜寻有效的记忆方法。  记忆在英语学习中占有重要地位,记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段,如能引导得当,能发挥他们记忆的潜能。  很多人说在阅读中背单词,但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要,但集中精力专门背单词还是必须的,否则单词量太少,阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语,尚需要专门的记生词和生字。烟台英才英语让孩子在情境和兴趣中, 掌握大量词汇, 为孩子的轻松阅读积累单词量。   四、持之以恒,把握未来。  学习英语要过许多关,如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫,练够火候,才能苦尽甘来。  以下六点是重点  1. 上课时间一定要充分把握  2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调  3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文  4. 对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析  5. 需要背诵的课文一定要能默写 6. 在烟台英才英语创造的轻松愉快的环境中学习

如何打造小学英语高效课堂

  • 如何打造小学英语高效课堂
  • 如何打造小学英语高效课堂 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率。所谓"高效",应该是学生不仅学得多,而且要学得快、学得轻松!结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法: 一.严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确,高效,才能保证教学各环节顺利进行,节省时间,提高效率。例如停止,安静信号:老师说stop或者Be quite.听和做动作:老师说listen and do等。这样节省了解释活动规则的时间,使整节课紧凑,高效。2.制定课堂纪律 听讲规则:有同学发言时,其他学生必须认真倾听,有不同意见要举手,不能打断。朗读规则:跟读时,书本放桌上,用手指指着读,以便老师检查是否人人都开口读,指读可加强学生对字形的识记。发言规则:先举手,再发言,发言时声音响亮。互助原则:当同伴有问题(开小差或看不清,不会记录时)要及时提醒,帮助。3.实施奖惩制度对于课堂表现优秀的学生要大力表扬,对于不认真听讲的学生也要适当处罚,如取消参与课堂游戏的资格,更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时,在奖惩过程中,应主要以小组,集体为单位,尽量避免对于个人的惩罚。4.引进竞争机制在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂,让学生比学习、比纪律,既激起了他们高涨的学习情绪,又维持了良好的课堂秩序。 二、创设真实有效的情境英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。 1.把握情境的实用性只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解语言。2.注意情境的趣味性案例一:《On the farm》T:同学们,现在我们来做一个很有趣的游戏。(边说边演示课件)小精灵听说我们班的同学很聪明,就想请大家帮忙,他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物,你能猜出是哪种动物吗?(教师开始演示课件,并指名回答。)这时有同学小声议论“又是猜动物,一点也没有趣”,教师似乎听见了,但还是坚持一一指名回答。案例二:《Happy birthday》在教学“Happy birthday to you !”时,设计小动物们给喜羊羊过生日的情境,显得形象、生动、有趣。学生在这个游戏情景中深入角色,踊跃表演。创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的,如以上这个guessing game,再如其他的小小营业员、小小设计师等,但如果重复次数太多,同样会使学生生厌。因此任何情境一旦使用次数过多,就不能充分激发学生的学习兴趣和热情,以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬。 三.优化课堂教学活动设计教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力,能“自己站起来走路”。因此在设计活动是要注意以下几个方面:1.活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语课堂教学活动必须有计划,有目的,有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。……余下全文

如何打造小学英语高效课堂教学案例

  • 如何打造小学英语高效课堂教学案例
  • 打造高效的课堂,需要英语教师有敬业爱岗的责任心,有扎实过硬的专业知识,有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切的优质资源,融洽师生关系,吸引学生喜欢重视英语学科,提高课堂四十分钟的效率。所谓"高效",应该是学生不仅学得多,而且要学得快、学得轻松!结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法: 一.严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确,高效,才能保证教学各环节顺利进行,节省时间,提高效率。例如停止,安静信号:老师说stop或者Be quite.听和做动作:老师说listen and do等。这样节省了解释活动规则的时间,使整节课紧凑,高效。2.制定课堂纪律 听讲规则:有同学发言时,其他学生必须认真倾听,有不同意见要举手,不能打断。朗读规则:跟读时,书本放桌上,用手指指着读,以便老师检查是否人人都开口读,指读可加强学生对字形的识记。发言规则:先举手,再发言,发言时声音响亮。互助原则:当同伴有问题(开小差或看不清,不会记录时)要及时提醒,帮助。3.实施奖惩制度对于课堂表现优秀的学生要大力表扬,对于不认真听讲的学生也要适当处罚,如取消参与课堂游戏的资格,更不允许有破坏课堂纪律的行为。同时,在奖惩过程中,应主要以小组,集体为单位,尽量避免对于个人的惩罚。4.引进竞争机制在教学各个环节开展各种形式的竞赛作为学生学习的催化剂,让学生比学习、比纪律,既激起了他们高涨的学习情绪,又维持了良好的课堂秩序。 二、创设真实有效的情境英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中,创设生动形象的情境,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和想象能力。 1.把握情境的实用性只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时,才能激起学生的生活体验,使他们从各自的生活背景出发,迅速投入到所创设的情境中,准确地体验和理解语言。2.注意情境的趣味性案例一:《On the farm》T:同学们,现在我们来做一个很有趣的游戏。(边说边演示课件)小精灵听说我们班的同学很聪明,就想请大家帮忙,他这里有不少动物的叫声和它们喜欢吃的食物,你能猜出是哪种动物吗?(教师开始演示课件,并指名回答。)这时有同学小声议论“又是猜动物,一点也没有趣”,教师似乎听见了,但还是坚持一一指名回答。案例二:《Happy birthday》在教学“Happy birthday to you !”时,设计小动物们给喜羊羊过生日的情境,显得形象、生动、有趣。学生在这个游戏情景中深入角色,踊跃表演。创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣,促使学生全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征,突出童趣。但同时也应该注意到任何情境在初始出现时都是新鲜的、有趣的,如以上这个guessing game,再如其他的小小营业员、小小设计师等,但如果重复次数太多,同样会使学生生厌。因此任何情境一旦使用次数过多,就不能充分激发学生的学习兴趣和热情,以致在课堂上出现“多情反被无情恼”的尴尬。 三.优化课堂教学活动设计教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动。使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力,能“自己站起来走路”。因此在设计活动是要注意以下几个方面:1.活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合英语课堂教学活动必须有计划,有目的,有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此,课堂教学活动的设计要紧……余下全文

请问小学英语学习有什么方法吗?

  • 请问小学英语学习有什么方法吗?
  • 一、以兴趣为契机,多结合生活实际,学会运用语言  初学英语阶段,意识还处于感性阶段,老师会千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣,如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性,让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。  二、注意良好学习习惯的养成  1、倾听的习惯。  2、养成规范书写的习惯。  3、养成背诵的习惯。  三、注重积累,搜寻有效的记忆方法。  记忆在英语学习中占有重要地位,记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段,如能引导得当,能发挥他们记忆的潜能。  很多人说在阅读中背单词,但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要,但集中精力专门背单词还是必须的,否则单词量太少,阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语,尚需要专门的记生词和生字。  四、持之以恒,把握未来。  学习英语要过许多关,如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫,练够火候,才能苦尽甘来。

如何在小学英语教学中进行语篇教学

  • 如何在小学英语教学中进行语篇教学
  • 如何在小学英语教学中进行语篇教学语篇阅读教学着眼于文章的全文,将英语教学中的三大要素,即语音、词汇和语法巧妙而真实地融为一体,对课文进行整体教学,培养学生从整体理解课文的能力和习惯,引导学生进行上下段落之间、句子之间有联系的分析和学习。保证有效的英语语篇教学,是提高阅读教学的一个重要途径,也是小学英语教学的重要内容之一。如何进行有效的小学英语语篇教学? 下文笔者以译林出版社牛津小学英语6B Unit 5 The seasons 一课为例,介绍小学英语语篇阅读教学的基本过程。 1. 背景烘托,构建语篇整体概念 背景知识是理解特定语篇所必须具备的材料,背景知识的缺乏会造成阅读理解障碍。因此,语篇教学中,首先需要根据语篇的内容设置一些简单易答的问题或介绍与课文相关的背景知识,吸引学生的注意力,丰富和激活学生的背景知识,营造良好的气氛,促进学生构建语篇的整体概念,使得学生能够快速进入语篇环境。这样做还降低了学习难度,增强了学生的学习信心。 比如,在教授Unit 5 The seasons 一课时,教师可以呈现漂亮的四季变化图片,并复习四季的词汇。学生根据这些图片和词汇可以预测语篇的内容,并通过引导学生快速阅读全文,使学生迅速抓住文章的重要信息,帮助他们快速了解课文的主要内容。 2. 问题引领,贯穿教学 在小学英语语篇阅读教学中,教师需要就语篇内容精心 设计问题,并通过这些贯穿语篇主线的问题,指导学生了解语篇的内容,引导学生在学习过程中抓住主要信息,掌握教学重点。同时,通过及时地设问还能调动学生的思维能力,以初步建立全文语义图像,进而培养学生的信息加工能力,提高阅读能力。 设计问题时应注意两个方面,一是问题要针对语篇的主要内容,有利于理清语篇脉络和层次,使学生能够在问题的引领下整体把握语篇;二是问题所用的句型要符合学生已有的知识水平,并有一定的坡度,便于学生的理解和运用,调动学生的学习兴趣。 3. 情景设置,分层进行语篇阅读分析 语篇阅读分析的重点主要在于三个方面,一是熟悉每个语段的重要语句,掌握语段所提供的信息;二是分析文章遣词造句的特点,包括语句之间、上下语段之间的衔接和呼应,连句成篇的语法手段,转折、因果、列举等连句手段在表达语篇逻辑联系中的应用方法等;三是引导学生归纳全文的主题,了解作者的写作意图。对应于上述三方面的语篇阅读分析,可以结合语篇内容,针对教学的重点和难点,通过游戏、对话、小组讨论等形式,创设情景,让学生结合已学的内容,运用课文中的重点短语、句子进行交流。 在Unit 5 The seasons一课的教学中,学生了解了四个季节以后,教师可以通过观看生活片Life in the USA,发挥原版录音的优势,创设多元的语言输入输出,使学生多维度地感知美国四季的变化,多层次地习得语言。 4. 注重朗读,综合训练听、说、读、写能力 在所有的语言技能中,阅读能力是最容易保持的。学生一旦掌握了阅读的方法,他们不用老师的帮助就能进行自主学习,在阅读中进步作为高年级的学生,能读懂简单故事和短文并抓住大意。既是新课标二级、三级目标中所要求达到的基本素养,又是学生后续学习之所需。教材中的语篇是指导学生进行阅读的好材料,教师给予适当的阅读指导和阅读任务。让学生带着目的去阅读,抓住有用信息。当学生在阅读中找到这些问题时,也就读懂了文章。再通过学生回答问题,又提高了语言表达能力。但语篇阅读不能停留于此,还要加强朗读指导训练,引导学生跟读模仿录音,分角色朗读,开展朗读比赛、分角色表演等,使每个学生会读,爱读,并能读出语感,在朗读中夯实基础,提高能力。 5. 课外……余下全文

如何提高小学英语词汇教学的有效性

  • 如何提高小学英语词汇教学的有效性
  • 一、歌曲、说唱导入法从心理学角度分析“美妙的歌曲和朗朗上口的说唱能唤起学生的兴奋点”。把歌曲和歌谣运用到课堂教学中,可以使学生轻松的学习。因此,在小学英语词汇课的教授中,具有舞蹈动作的歌曲或说唱常常被被老师安排在课的开始,这样的安排不仅充分满足了小学生年龄小爱动的本能,又有效的调动了学生的学习兴趣。另外,小学英语儿歌或歌谣用词简单、形式活波,学生在优美的旋律下很容易掌握所要呈现的词汇。例如,在教授陕旅版三年级下册Unit1My Body一课的时候,老师可以通过歌曲“BodySongs”来调动学生的情绪让学生愉快的接受新知识。加上简单的肢体动作,学生参与歌曲的哼唱中,在愉快学习的同时又掌握了身体部分的词汇。歌曲内容如下:Head, should, knees and toes, knees andtoes.Head, should, knees and toes, knees andtoes.Eyes, ears, mouths and noseHead, should, knees and toes, knees andtoes.歌谣导入新课与歌曲导入有着异曲同工的效果。朗朗上口的歌谣伴随着自然的肢体动作,可以使学生真真实实的体验语言。在教授情感一课的时候,老师可以将展示的新词汇编成歌谣让学生吟唱,具体如下。How do youfeel? I feel happy.How do youfeel? I feel sad.How do youfeel? I feel tired.通过吟唱老师遍的歌谣,学生很轻松的接受了新词汇happy,sad, tired….二、游戏导入法爱玩、好动是小学生的天性。游戏导入新知恰好抓住了小学生爱玩的这一心理特点。教师设计与教授知识有关的游戏让学生参与其中,在“玩”中快乐的学会英语。例如:在教授各种水果词汇时,老师可以手拿一个水果篮。用布盖住营造神秘感,然后问学生“Can youguess what’s in the basket?”学生会积极回答“Is thereany apple in the basket?”在学生猜对的同时老师拿出相应的水果来教授新词。游戏教学真正的让学生做到了“在学中玩,在玩中学”。三、直观导入法小学生的思维是以直观形象思维为主。直观导入法生动形象,给学生一个非常好的视觉上的冲击,让学生对所学知识印象深刻。直观导入的形式多样,主要有实物导入法,图片、挂图导入法和TPR即肢体语言导入法。直观导入法是新知呈现的一种常用的方法。直观导入法有利于培养学生的思维能力。1.实物导入实物导入学生可以很直观的接触到学习的知识。例如,在讲蔬菜tamoto的时候,老师可以直接拿出西红柿,呈现此词汇。这样学生可以很直观的接受新学的词汇并且记忆深刻。2.图片、挂图导入图片、挂图颜色鲜艳,可以很好的和实物导入结合起来。图片、挂图的不受时间和具体条件的限制。比如遇到校园建筑、交通工具、位置等词汇,老师无法把实物拿进教室的时候,图片、挂图呈现新知可以起到事半功倍的效果。3.TPR导入TPR全称为TotalPhysicalResponse即全身反应教学法,是指力图通过身体活动来进行语言教学。它是常用的导入法之一。老师可以利用动作即自己的身体语言对词汇进行教授。运用T担定曹剐丨溉查税肠粳PR导入法可以极大的调动小学学生的学习兴趣。在陕旅版四年级下册Unit4 What do you do on Saturday?一课时,sweep the fl……余下全文

人教版小学英语在教学时是按照书本先上lets try,接着talk,learn还是先上learn

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  • 你最好是看看tpr教学法,它可以帮到你。而且面试是有时间规定的,如果是20分钟试教的话只要Letslearn就够了,重点是单讥虎罐臼忒铰闺歇酣忙词教学,多设计几个游戏应该就能展现你的才华。

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