小升初衔接(小升初“衔接”到底“接”的啥?多数家长都搞错了……)

2021年7月18日21:08:00小升初衔接(小升初“衔接”到底“接”的啥?多数家长都搞错了……)已关闭评论

小升初衔接

徐州教育圈点击上方蓝字关注我们?关注“你们怎么做小初衔接的?”“你家孩子打算上哪个初中?”又到升学季,不少家长开始为孩子的“小初衔接”焦虑。小升初作为孩子入学的重要转折点,小初“衔接”,到底“接”的是啥?近日,徐州嘉治剑桥公学与雄展教育培训中心开展“小、初衔接”教研活动,探寻“小、初衔接”的“脚手架”,深入交流小初衔接的新观点、新思路,碰撞出不一样的火花。小初衔接中的“思维”脚手架初中思维搭建是核心“从六年级升到初一,是一个较大的阶段性跨越。科目的数量、容量、难度及方法上都有着较大的差异,学校也会从思想认识、知识体系、学习方法、生活习惯等多方面入手,全方位开展‘小初衔接’教育。而孩子的学习方法、思维方式和习惯也成为了升学过程中的第一道‘门槛’。”徐州本土“出生”的学科教育培训机构——雄展教育培训中心校长武雄展开门见山指出了小初衔接的核心问题。武校长说,“小初衔接”绝不仅仅是知识的衔接,还是教学方法、思维方式、家庭教育的衔接。数学学科思维是数学的灵魂对于数学学科,武校长生动形象的打了个比方“如果小学的数学计算看成是1 +1=2的话,那么初中数学运算上升到了a +a=2a”。思维是认识活动的关键,一切认识的高级阶段都是通过思维来实现的。数学思维在初中数学学习活动中起着极为重要的作用。“初中数学有四大模块:代数、几何、统计学初步和函数。新初一面临的第一个挑战,就是代数,这个模块将要求孩子从小学的具象思维转变到初中的抽象思维,具体而言,代数中三大重要的思想转变如下:从‘正数’到‘负数’,从‘数’到‘式’,从‘列算式’到‘列方程’。”他认为,数学思维可以从两个维度考虑:认知类思维搭建和方法类思维搭建,加强计算能力,搭建代数的感知体系等,建立属于孩子自己的思维体系,才能适应升入初中后,全方位课程体系的搭建。?? ? ?雄展教育培训中心2012年办学至今,已有近10年的时间。截至20年12月累计服务学员2万余名。武校长是一位有情怀的教育人,雄展教育以数学起家,秉承“激发学生兴趣,培养学习习惯,构建学习思维”的教育理念,以“让学生更爱学习”为使命。多年来坚持课堂开放制度、自主研发教材,并且严格把控分层教学,致力于成为适合徐州学情的本土教育机构。近年来,将上海的先进教学理念和师资资源引进到徐州,搭建从上至下,从高考“回头看”的初中思维搭建,形成了教材立足于自主研发、体系立足于教学大纲、教学立足于分层分级等三个“立足”的教研模式。而这一观点,恰好与嘉治剑桥公学的“大学视野”培养基础教育的理念不谋而合。“思维是数学教学的灵魂。在小学阶段要关注培养学生的学科素养和能力培养。小初教学要做到瞻前顾后,完美结合,有效衔接,在数学上做到知识的衔接、数学思维的衔接。”嘉治剑桥校长刘校长非常认同武校长的观点,她说,“我们在小学阶段,正是遵循了这一特点,特别注重学生的数学思维的培养,尤其的小初衔接阶段,学校制定符合初中学习特点的教学规划,培养学生的初中数学思维。”英语学科阅读能力是核心“对于英语学科,第一听说领先,读写跟上;第二背诵是学好英语的金钥匙,并且强调阅读是英语学科素养的核心,应该用多种形式提升学生的英语阅读能力。”徐州嘉治剑桥公学作为一所12年一贯制的国际学校,依托嘉登教育集团,与北京外国语大学附属苏州湾外国语学校一脉相承,其出色的英语学科教学,在小初衔接方面,有独到的见解。“学校从一年级就开始学习剑桥英语,四年级学习第二外语,六年级的时候,与升学考试的内容衔接,实现‘两条腿’走路。”嘉治剑桥公学英语学科相关负责人表示,小学的英语知识点好比一颗颗珍珠,初中则把这些珍珠串成项链。虽然是国际学校,英语教学不仅注重听书读写,同样也加入了语法知识的学习。初三则是转折点,有了前两年的铺垫,最后一年,英语学科的复习将把知识分成模块进行匹配,实现与应试的结合。这样可以弥补国外英语教学体系语法教学的薄弱。“进入初中以后,孩子的学习将变得非常紧张,我们希望在有限的时间里,提高孩子的学习效率,提升学业成绩,学业优秀才能走的远。素质教育与学业优秀相辅相成,没有全面素质的发展何以飞得更高?”嘉治剑桥刘校长表示,作为年轻的国际学校,他们并没有只盯着眼前,而是将眼光看的很远,只有学校把眼光放远了,才能让学生的未来走的更远。语文学科侧重语文素养的培养“小学重基础,初中重运用。相比小学语文,初中语文要学习的知识和题型都增加了不少,难度也增加了。从中考分值及占比来看,写作、阅读和古诗文是语文中考中的‘三巨头’,是孩子们要突破的重点,也是孩子们学习的难点。”嘉治剑桥初中部相关负责人表示,在初中教学的关键性,初一要做好小初衔接,初三要做好初高衔接,初中的教学非常考验教师的前瞻性和预判能力。俗话说,语文是个筐,什么都往里装。与小学阶段相比,初中语文在深度和广度上都有所提升,基础知识方面更加灵活和全面,古诗和文言文比例大幅增加,对阅读理解和写作能力的要求也大大提升。初中以后,将会越来越注重对语文素养的培养,最终是对文化底蕴的考核。刷题是项技术活用不好会导致学习乏力研讨会上,武校长表示不赞同大量的简单刷题,这样把学生教成做题“机器”,导致后期学习乏力。其实,有效的刷题是项技术活,对教师的教学水平有较高的要求,一旦教师水平不足,容易导致学生误入歧途。因此,构建好思维和逻辑才是学习最重要的动力。刘校长则认为,“发展是教育者要考虑的长远之计,在成绩和发展之间如何找到平衡点是学校应该思考的重点。不能一味让学生刷题,否则只会造成学生应试思维。”“我们非常在意孩子是不是真正喜欢学。在我看来,无论一门课学到了多么重要的知识,如果不是孩子喜欢学、主动想学,那就是教学没有做好。好的教学能让所有课程都有意思。”对于学习兴趣,嘉治剑桥刘校长与雄展培训武校长,表达了同样的观点。“学力”融通小学“抬头看” 中学“低头看”学科培训专注于学业提升,学校则是全方位培养综合素质,两者无可替代。研讨会上,老师们表示,“小升初衔接教育”是小学和初中这两个学段之间的前后连接和过渡,要从“师与生、教与学”两个基本要素进行“衔接”。以全学科推进重组的方式打破学段界限,构建衔接力和横贯力。只有在小学“抬头看”,中学“低头看”中,实现初中和小学学段的“学力”融通。通过此次小初衔接研讨活动,搭建了有效沟通的平台,双方表示将不断探索、深化教研,为小初衔接教育打开新局面。END按二维码,关注徐州教育圈!

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